论文关于注意力的结尾如何写

1.这个论文的结尾怎么写论文我已经弄在附件里了大家帮我看看 爱问知识

论文中谈判策略写的不错,欠缺谈判技巧方面的内容。

建议,从谈判技巧方面论述一下。 结尾内容供你参考。

其实,谈判的关键就是如何达成谈判双方的心里平衡,达成协议的时候就是双方心里都达到平衡点的时候。也就是认为,自己在谈判中取得了满意或基本满意的结果,这种满意包括预期的达到、自己获得的利益、谈判对手的让步、自己获得了主动权、谈判时融洽的气氛等,有时谈判中的这种平衡和利益关系并不大,所以,笔者主张,在谈判中可以输掉谈判,只要赢得利益。

也就是表面上做出让步,失掉一些利益,给对手一种攻城略地的快感,实则是洒了遍地的芝麻让对手乐颠颠的去捡,自己偷偷抱走对手的西瓜。 以上技巧和策略不是千篇一律的,需要谈判者根据不同情况随机应变,兵来将挡、水来土掩。

具体问题具体分析,善于运用各种谈判的手段与策略,会给谈判者带来事半功倍的效果。

2.员工激励小弟近期正在写论文

如何激励员工 随着经济的全球化和信息时代的到来,世界各国企业都面临着越来越激烈的市场竞争。

为了提高自己的竞争能力和适应能力,许多企业都在探索提高生产力和改善组织绩效的有效途径,组织架构调整、人员重组、组织扁平化、优化业务流程成为当代组织变革的主流趋势。 尽管上述的组织结构调整措施能够减少成本,它们也能从一定程度上改善绩效,但是,如果缺少客观的评价体系,有效激励机制,那么它们只能达到一个短期激励的效果。

即在一定时期内虽然能够提高员工个人绩效,鼓舞员工士气,但不能够从根本上改善企业的整体绩效。要想实现员工个人绩效与企业整体绩效的协调一致,实现企业与员工利益的双赢,我们必须建立一个有效的评价绩效,从而现实有效激励的绩效管理体系,即:完善的激励与约束机制。

本文拟从企业员工激励现状入手,分析目前企业在员工激励过程中存在的问题,进而提出优化企业绩效,实现有效激励的一些措施及方法。 1、员工激励的内涵 1。

1员工激励的概念 虽然现在很多企业都在大力提倡员工激励,但是有相当一部分人还没有真正理解激励的内涵。 “激励”一词是心理学术语,是指激发人的行为动机的心理过程,即通过各种客观因素的刺激,引发和增强人的行为内驱力,使人达到一种兴奋状态,从而把外部的刺激内化为个人的自觉行为。

所谓员工激励,是指通过有效的内外部刺激,激发员工的需要、动机、欲望,形成某种特定目标,并在追求这一目标的过程中保持高昂的情绪和持续的积极状态,发挥潜力,达到预期目标。 心理学研究表明,人的动机是由其所体验到的某种未满足的需求或未达到的目标所引起的,这种需要或目标,既可以是生理或物质上的,也可以是心理或精神上的,在现实中,人的需要往往不是单一的,而是会同时存在多种需要,一个人的行为动机总是由其全部需要结构中最重要、最强烈的需要所支配,这种最重要、最强烈的需要叫优势需要。

激励的过程可以认为就是不断满足人们优势需要的过程。从这一表述可知,激励的过程包括:目标、追求目标的积极性和能力投入、激励手段,这三者是密切联系的统一过程。

目标的形成有赖于一定的刺激,人的能力的发挥也是有赖于外界的刺激,而激励正是起这种刺激的作用。 激励是通过满足人的某种需求期望而实现的。

人存在或可能存在某种需求期望是激励的心理基础。如果一个人没有任何需求期望,那么,任何刺激因素对他都将不起作用。

1。2影响激励效果的因素 在运用激励的过程,有时管理者会发现,激励没有达到预期的效果,更有甚者,激励反而适得其反,不但没有激励员工向组织目标靠近,反而使员工远远偏离组织目标,这就提醒我们,要想使各种激励都达到预期的目标,在激励中我们必须密切关注影响激励效果的因素: (1)个体因素:激励主要是针对个体的激励,个体之间的思维方式、推理判断能力、社交能力、分析问题的方式、文化背景及个性、年龄的不同,决定其行为方式的不同,以上差异都会影响到激励的效果;企业要根据不同的类型和特点制定激励制度,而且在制定激励机制时一定要考虑到个体差异:例如女性员工相对而言对报酬更为看重,而男性则更注重企业和自身的发展;在年龄方面也有差异,一般20-30岁之间的员工自主意识比较强,对工作条件等各方面要求的比较高,因此“跳槽”现象较为严重,而31-45岁之间的员工则因为家庭等原因比较安于现状,相对而言比较稳定;在文化方面,有较高学历的人一般更注重自我价值的实现,既包括物质利益方面的,但他们更看重的是精神方面的满足,例如工作环境、工作兴趣、工作条件、发展前景等,这是因为他们在基本需求能够得到保障的基础上而追求精神层次的满足,而学历相对较低的人则首要注重的是基本需求的满足;在职务方面,管理人员和一般员工之间的需求也有不同,因此企业在制定激励机制时一定要考虑到企业的特点和员工的个体差异,这样才能收到最大的激励效力。

(2)环境因素:环境对员工激情的引发是最为直接的,俗话说:没有一定的外部条件,任何杰出的天才都将无所作为,同样激励也需要一个健康、良性的环境,若企业鼓励创新的舆论环境,有利于培养员工开拓革新、勇于进取的精神;反之将抑制企业的创新的源泉; (3)员工的成熟度:员工成熟度是指员工能够设置高而现实可行的目标的能力,承担责任的个人意愿和能力,以及个人和群体受教育程度的高低,以及所具备的经验的丰富程度。 随着个人的成长,个性由不成熟到成熟,若组织不能根据员工个性所处阶段来进行激励,就会导致员工个人需要和目标与组织需要和目标之间的冲突和不协调。

因此,一定的刺激作用于具有某种需求期望的个人,引发实际反应,从而达到提高努力强度的作用。不同的人有不同的需求期望,同一个人在不同时期的需求期望也不同,同理,不同的人或同一个人的不同时期要应用不同的刺激因素。

如果一定的刺激因素不断重复使用,激励效力就会降低,难以使人保持持续的积极状态。因此,在人力资源管理过程中,必须加强对激励效果影响因素认识,以便针对。

3.如何培养学生专注力的论文1000字

专注力就是集中精力和注意力。专注是做好一切事情的开端,马克思曾说过:“天才就是集中注意力!”爱因斯坦也曾说到:“真正有价值的东西不是出自壮志或单纯的责任感,而是出自对人和客观事物的热爱和专注”。教学实践表明:成绩好的学生,大都具备良好的专注力。可见专注对于一个人走向成功是何等的重要。据有关心理学大量调查资料显示,学生的精力易于分散,专注力差。因此,培养和提高学生的专注力,是教学不可缺少的一项内容。如何有效地培养和提高学生的专注力呢?应该做到以下几点:

1.排除紧张和杂想

紧张和杂想是影响学生专注力的最大因素。因此,在培养学生专注力时,老师首先应让学生学会排除学习或做事前心里的紧张和杂想。我们可以从以下几点来排除学生心里的紧张和杂想:1.教学生学会做深呼吸。做深呼吸可以有效地排除心里的紧张和杂想,很多练习气功者,在习功前都要做几次深呼吸,目的在于排除心里的紧张和杂念,使心境处于一种自然镇静的状态。所以在课前、考试前等,让学生多做几次深呼吸,可以有效地排除其心里的紧张和杂想。2.让教学过程“趣”起来。笔者曾做过这样的调查,在课堂上精力易分散的学生,有83%是对老师的教学感到无味,有的竟生感厌烦,从而想到别的地方。所以,老师在教学中尽量使教学活动“趣”起来,这也是提高学生专注力排除杂念的有效方法。3.多采用参与式的教学。经调查在课堂上精力易分散的学生中,有12%的学生是因为在教学过程中,被冷落,没有得到参与教学活动。因此,采用参与式的教学,也是提高学生注意力排除心里杂想的另一种方法。

2.做到“三心”合一

“三心”合一,就是心里所想到的、耳朵所听到的、眼睛所看到的,集中到某一点或某一项活动上。这是练习气功者意守丹田时采用的方法,其目的是为了集中全部的意识到丹田里,达到忘我的境界。我们可以采用这种方法来培养学生的专注力,教学中,让学生做到“三心”合一,是提高其专注力的最佳途径,在教学实践中发现,在学习中做到“三心”合一的学生,其成绩明显提高。

教学中,老师可以让学生练习做到“三心”合一。如在语文教学听、说练习中,我们可以这样训练学生:听,要求学生做到:(1)能准确的识记原话;(2)能明原话的意思;(3)能听出的话语表达得是否完整。说,要求学生做到:(1)想好所要说的内容;(2)怎样说?别人才能明白我的意思;(3)我这样说,别人是否乐于听。经常这样或类似这样的训练,就不知不觉的让学生做到了“三心”合一。

3.一次只做一件事

使学生做到排除心里紧张和杂想、“三心”合一的同时,我们要让学生养成一次只做一件事的习惯。歌德曾讲过:“一个人不能同时骑两匹马,骑上这匹,就会丢掉那匹。聪明人会把分散精神的要求置之度外,一次只专心致志地做一件事,做一件事就把它做好。”在教学实践中,笔者做过这样的实验:让学生一次只做一件事和一次做两件事。发现其结果差别很大,前者有90%以上的学生能把一件事做好,后者几乎没有学生把两件事都做好。所以,一次只做一件事是培养好学生专注力,提高其做事效率的重要举措。

4.养成良好的用脑习惯

我们在培养学生专注力的过程中,除了让学生做到排除紧张和杂想、“三心”合一、一次只做一件事外,还要让学生养成良好的用脑习惯。如果我们让大脑经常处于疲劳状态,那将影响他们的专注力。让学生养成良好的用脑习惯,是提其专注力的又一举措。老师可以从以下几个方面来使学生养成良好的用脑习惯:1.安排合适的教学内容和作业。合适的教学内容和作业,有利于学生大脑的开发,少则不达,多则反之;2.不能熬夜,一天的睡眠保证在8个小时以上;3.一次看书的时间不能超过50分钟;4.头痛或头脑感觉疲劳时,严禁看书或思考问题。

总之,培养和提高学生的专注力,是教学不可缺少的一项内容。教学中,只要我们让学生做到排除紧张和杂想、“三心”合一、一次只做一件事、养成良好的用脑习惯,就会很快达到提高学生专注力的目的,收到意想不到的教学效果。

论文关于注意力的结尾如何写

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