关于音乐课堂导入论文

1.如何对音乐课堂教学进行导入

作为一名音乐教师要艺术性地精心设计课堂导入环节,

以起到先声夺人的效果,

使整堂课的教学有个好的开头。好的课堂导入如同一条纽带,

联系着旧知识和新知识,

承上启下为新内容的教学做好铺垫。音乐课堂教学中的导入环节要培养,

激发学生的兴趣,

一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来,

把学生牢牢地吸引住。1.用学生熟悉的音乐导入“音乐就是生活”

学习音乐要贴近学生生活。只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣,才会提起他们的兴趣。学生喜欢听的音乐很多,用这些美妙的歌曲营造一个音乐的氛围,对学生进入音乐情境,非常有用。学生不仅会认真地聆听,而且还会不由自主地跟着哼唱。学生进入一个整体的状态后,这样的课堂不就是教师想的目标吗?2.用相同类型的歌曲导入

杜威讲道:成年人只有通过对儿童的兴趣不断的予以同情的观察,才能够进入儿童的生活里面,才能知道他要做什么,用什么才能使他工作得最起劲,最起效果。学习京剧大师梅兰芳一课时,导入的内容,是采用从星光大道走出的著名歌手李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式,流行歌曲的曲风,后半段的反串女声京剧唱腔,让学生感受到,京剧不再是陈词滥调,而是能用新形式演唱的一种戏曲形式。这也说明了京剧为什么是国粹,就是因为它能兼容并蓄,吸收各种戏曲的长处为自己所用,所以它才如此丰富的内容,才有如此强盛的生命力。李玉刚的演唱也进一步说明了京剧的包容性,是不断发展的。

学生不仅喜欢听李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》,而且还喜欢唱。不少班级要求学唱这首歌。

课程标准写道:“义务教育阶段的音乐课,应面向全体学生。学生是教学的主体,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益,是学生应有的基本权利,是教育的责任和义务。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”对于有些内容,比如《鼓乐铿镪》一节,单纯采用聆听的方式,虽然可能让学生很清晰的欣赏节奏特点,但是学生的学习兴趣并不是很浓。如果加上视频,让学生看到那种夸张,精湛的表演技巧,就不仅会提高学生的兴趣,更让学生产生一种跃跃欲试的心理,心急手痒,恨不得自己也去一展风彩。上《锦鸡出山》《滚核桃》内容时,我就采用这种方式,取得了较好地效果。4.用对比的方式导入 课程标准写道:“每一个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,都有参与各种音乐活动、表达个人情智的平等权利。要把全体学生的普遍参与,与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。”在音乐课的教学中,特别是在导入的过程中,我一直本着这种理念,比如要欣赏高亢的西北腔,在导入部分,我采用了阿宝的演唱,阿宝的原生态唱法,具有自己鲜明的特点,声音高亢嘹亮,音域宽广,充满力量。用他的演唱导入,给学生一种亲切、熟悉的感觉,具有个性的声音,马上就把学生带入了充满黄土,风沙的西北高原。阿宝的演唱,声音纯净,像是发自灵魂的演唱,能直达你的心底。对比教材的演唱版本,学生就能更进一步欣赏歌曲的内容,更深感受理解音乐的感情。5.用带有通俗歌曲曲风的民族歌曲导入

著名教育家帕克赫斯特说:“经验对儿童的价值,如同对成人的价值一样,无论怎样估计都不会过高。”在欣赏“独特的民族风”时,为了欣赏各民族具有代表性的传统民歌,我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作为导入。比如欣赏西藏民歌《宗巴朗松》时,我就采用的韩红的《天路》作为导入。欣赏蒙古民歌时,我就采用腾格尔的《天堂》作为导入。因为这些歌曲都具有优美的旋律,具有鲜明的民族特色,学生耳熟能详,学生都非常喜欢,而基本都会唱。通过这些歌曲的导入,学生再欣赏教材曲目,就感觉很容易接受了。

2.如何在小学音乐课堂中进行有效的教学论文

组织教学的方式方法,应注意各阶段学生的心理、生理特点,低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导;中段则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导。另外,教师在组织教学中应结合自身各方面条件,扬长避短,使自己始终保持一定的权威性、示范性,减少失误。

1、成功的一半在于良好的开端

在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入的作用在于中断学生的日常经验,唤起其对音乐课的审美注意,引导学生参与音乐情感的交流,燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样,结构虽短小,但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入,对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力,也容易激发学生的兴趣,增强学生的不就知欲,进而有效地调动学生学习的主功性和积极性,长此久往,学生对所学习的音乐兴趣浓厚,课堂上学生兴致盎然,教者得以应手,学者轻松愉快。

3.如何对音乐课堂教学进行导入

作为一名音乐教师要艺术性地精心设计课堂导入环节,

以起到先声夺人的效果,

使整堂课的教学有个好的开头。好的课堂导入如同一条纽带,

联系着旧知识和新知识,

承上启下为新内容的教学做好铺垫。音乐课堂教学中的导入环节要培养,

激发学生的兴趣,

一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来,

把学生牢牢地吸引住。1.用学生熟悉的音乐导入“音乐就是生活”

学习音乐要贴近学生生活。只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣,才会提起他们的兴趣。学生喜欢听的音乐很多,用这些美妙的歌曲营造一个音乐的氛围,对学生进入音乐情境,非常有用。学生不仅会认真地聆听,而且还会不由自主地跟着哼唱。学生进入一个整体的状态后,这样的课堂不就是教师想的目标吗?2.用相同类型的歌曲导入

杜威讲道:成年人只有通过对儿童的兴趣不断的予以同情的观察,才能够进入儿童的生活里面,才能知道他要做什么,用什么才能使他工作得最起劲,最起效果。学习京剧大师梅兰芳一课时,导入的内容,是采用从星光大道走出的著名歌手李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式,流行歌曲的曲风,后半段的反串女声京剧唱腔,让学生感受到,京剧不再是陈词滥调,而是能用新形式演唱的一种戏曲形式。这也说明了京剧为什么是国粹,就是因为它能兼容并蓄,吸收各种戏曲的长处为自己所用,所以它才如此丰富的内容,才有如此强盛的生命力。李玉刚的演唱也进一步说明了京剧的包容性,是不断发展的。

学生不仅喜欢听李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》,而且还喜欢唱。不少班级要求学唱这首歌。

课程标准写道:“义务教育阶段的音乐课,应面向全体学生。学生是教学的主体,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益,是学生应有的基本权利,是教育的责任和义务。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”对于有些内容,比如《鼓乐铿镪》一节,单纯采用聆听的方式,虽然可能让学生很清晰的欣赏节奏特点,但是学生的学习兴趣并不是很浓。如果加上视频,让学生看到那种夸张,精湛的表演技巧,就不仅会提高学生的兴趣,更让学生产生一种跃跃欲试的心理,心急手痒,恨不得自己也去一展风彩。上《锦鸡出山》《滚核桃》内容时,我就采用这种方式,取得了较好地效果。4.用对比的方式导入 课程标准写道:“每一个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,都有参与各种音乐活动、表达个人情智的平等权利。要把全体学生的普遍参与,与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。”在音乐课的教学中,特别是在导入的过程中,我一直本着这种理念,比如要欣赏高亢的西北腔,在导入部分,我采用了阿宝的演唱,阿宝的原生态唱法,具有自己鲜明的特点,声音高亢嘹亮,音域宽广,充满力量。用他的演唱导入,给学生一种亲切、熟悉的感觉,具有个性的声音,马上就把学生带入了充满黄土,风沙的西北高原。阿宝的演唱,声音纯净,像是发自灵魂的演唱,能直达你的心底。对比教材的演唱版本,学生就能更进一步欣赏歌曲的内容,更深感受理解音乐的感情。5.用带有通俗歌曲曲风的民族歌曲导入

著名教育家帕克赫斯特说:“经验对儿童的价值,如同对成人的价值一样,无论怎样估计都不会过高。”在欣赏“独特的民族风”时,为了欣赏各民族具有代表性的传统民歌,我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作为导入。比如欣赏西藏民歌《宗巴朗松》时,我就采用的韩红的《天路》作为导入。欣赏蒙古民歌时,我就采用腾格尔的《天堂》作为导入。因为这些歌曲都具有优美的旋律,具有鲜明的民族特色,学生耳熟能详,学生都非常喜欢,而基本都会唱。通过这些歌曲的导入,学生再欣赏教材曲目,就感觉很容易接受了。

4.如何上好一堂音乐课论文摘要

一、让学生走进音乐

(1). 激发学生学习音乐的兴趣

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切?”学生时代正是富于想象的时代,音乐可以培养他们的联想力和想象力。一节生动有趣的音乐课能使学生从中受益匪浅,音乐的本生是固定的,如何能让音乐“活”起来,就在于老师在课堂上如何引导学生。 例如在教小学歌曲《听妈妈讲那过去的故事》,在上课之前可以介绍一些歌曲的创作背景,然后老师可以在教唱这首歌曲之前有感情地配乐朗诵一遍,配合音乐的意境,加上有感情的朗诵,让学生融入其中,幻想着自己就坐在高高的谷堆旁边,听妈妈讲那过去的事情,和月亮、云朵、晚风相依相伴的情景,能让学生深刻的体会到歌曲中悲凉的氛围和旧社会痛苦的回忆。

(2).趣味识谱

对于初学音乐的小学生来说,识谱是学习音乐的第一步。认识简谱是一个不大不小的问题,想把歌曲唱好,就必须对每个音的音高都熟悉。简谱是由7个阿拉伯数字——1、2、3.4、5、6、7,7个阿拉伯数字表示不同的音高,无论多复杂的乐曲,都是有这几个基本的阿拉伯数字组成,他们的唱名就是do、re、mi、fa、sol、la、si。因为小学生刚接触音乐,什么都不懂,理解起来比较麻烦,作为老师,应该用各种有趣的方法来帮助他们识谱。例如,老师在上课的时候在黑板上画一棵树,用纸片做出水果的形状挂在黑板上,并在“水果”上面写出不同的音名,然后问学生喜欢吃哪种水果,去“树上”摘下来,并唱出卡片上的音符,老师在一旁可以纠正他们的音准。以此类推,可以适当的加深难度,通过这种由浅入深的趣味活动,能更好的开发学生的识谱能力。

二、课堂必备的环节

(1). 师生之间的互动性

音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。传统的音乐课是老师教一句、学生唱一句。如何能让音乐课不再死板,离不开老师和学生的配合。建立良好的师生关系对课堂教学有着积极的推动作用。如果只是在课上提提问题、唱唱歌,可想而知课堂的气氛会显得多么单调、乏味,这显然不是音乐教学的目的。在课堂上如何和学生玩音乐?以往的课堂教学是老师讲,学生听,老师是课堂的主人,一味地给学生灌,久而久之学生失去了学习音乐的兴趣。而今天我们打破了以往的教学模式,学生成了课堂的主人,在课堂上老师应该走进学生中去和学生玩音乐,将学生对音乐的兴趣重新唤起。

(2). 在玩中学、学中玩

一些小游戏是音乐教学中的一个环节,也是一种手段,能更好的把学生引入课堂。要把游戏恰如其分、灵活自如地运用于教学中去,才能提高教学质量。小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富,能让学生在玩中学、在学中玩,可以大大提高教学质量,让他们自由表达自己的想法,动手又动脑,摒弃了枯燥的教唱方法。如果想让课堂气氛变得“活”起来,好的导入能达到事半功倍的效果,我们经常说到,没有好的开始就没有好的结束。作为导入过程的游戏,其作用是揭示课题,吸引儿童注意力,激发学生的兴趣和积极性,也可以提高学生对这节课的求知欲望。比如在教唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,这就要利用到多媒体设备,老师在课前准备好蜗牛和黄鹂鸟的相关图片,课堂刚开始的时候,首先放映事先准备好的图片,问问学生们认不认识它们,然后就可以联系到这节课要教唱的曲目,通过这样的一个环节就可以更好的提起学生的求知欲望。

三、课后总结

教学反思对上好一堂音乐课有不可估量的作用。所谓教学反思就是指老师对教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教学水平。一堂优质的音乐课除了在课堂上的教学以外,恰如其分的总结也是不容忽视的。从一名普通的音乐老师到一名优秀的音乐老师离不开教学总结。课堂上,老师面对一群活泼好动的学生,无论课前怎样准备,也难以料到课堂上会发生的各种情况。所以老师要根据学生在课堂上所表现出来的种种反映做好记录,对以后的教学会有很大的帮助。这就需要老师们记录下这些点点滴滴,并可以在此基础上不断的完善。

5.怎样上好音乐课的论文

新课程标准中指出:感受与鉴赏的教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。

通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏,并发展想象力丰富情感,使人的精神生活得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。 在这里本人和大家共同探讨一下音乐欣赏课的几点体会。

一、聆听初步感知---营造氛围,激发学习兴趣俗语说:“触景生情”。说明了氛围对人的情感的重要,创设良好的音乐氛围使学生在“音乐心理”中去感受作品。

同时有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景,以景激趣,以情启思。 1、采用丰富多彩的教学形式,运用多媒体课件、实物展示和演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。

例如在进行音乐欣赏课马头琴独奏曲《万马奔腾》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物马头琴,利用多媒体播放的演奏方式,感受马头琴的音色,从而引起学生欣赏的兴趣。接着运用课件来帮助学生理解作品,利用多媒体观赏感受万马奔腾的赛马情景,音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度。

学生很快就被引入作品的意境中,让学生对乐曲更容易理解与感受,同时激发了学生的想象力,达到了感受美、欣赏美的教学目的。 2、要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。

从课外鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料。例如我在讲授欣赏课《青春的旋律》选曲时,让学生收集相关的资料在课堂上交流,为了使学生在欣赏课中感受“青春旋律”主题,选择了几首关于青春主题的歌乐曲:《青春舞曲》,《十六岁的花季》《共青团之歌》等,选择这几首歌曲的目的是让学生理解不同年代反映青春的不同理想,和平年代与战争年代所做出的努力,首先播放这几首歌乐曲让学生初步感知,学生看了视频歌曲播放后沉醉其中,陶醉于心。

二、情感体验---充分调动学生的想象 情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。运用多种教学手段、方法获得情感体验。

音乐的长处在于传情,运用音乐的各种要素巧妙地引导,让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。例如在教学欣赏《十六岁的花季》时,我先简要介绍这首主题歌的电视剧《花季少年》故事情节及创作背景,初步揭示其思想意义,端正学生的审美态度,让学生感受花季少年的活泼快乐对未来的憧憬与向往。

当我再次播放(视频)影片主题歌《共青团之歌》时,学生的表情一下变得深沉,说明了学生直接接受音乐的感染,产生情感的共鸣,这首歌曲体现了共青团员们带着无限热爱祖国、热爱家乡的伟大情怀离开家乡母亲依依惜别参加战争的情景。最后一曲欢快的歌曲《青春舞曲》阐述了青少年时代要珍惜青春懂得青春易逝的道理。

师生一起边唱边跳,学生拿出自制的乐器(瓶装沙子、碗筷子)让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征. 设计舞蹈在这种边唱边舞的活动中,积极的情感体验和主动的参与意识,调动了学生的积极性,学生在愉悦的氛围中接受知识。采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学活动,激发了学生的学习兴趣,使其想学爱学并会学。

三、理性阶段---感悟领会作品的内涵对音乐内容的理性欣赏,这是音乐欣赏的高级阶段。通过对几首歌曲的欣赏让学生总结这节课的主题,开始我没有直接出示课题,让学生对每首歌乐曲进行小结。

接下来学生可以用各种方法表达关于“青春''题材的作品,有的朗诵诗、唱歌、跳舞、画画等各种表演形式,最后请学生对这节课总结出一个课题,尽管学生纷说不一,但都总结出了本课的主题,感悟了其中蕴涵的深刻道理 四,教材内容以外可以合理选用欣赏教材我在欣赏教学中,由于教材中的有些内容在农村教学设施与条件不足情况下很难完成欣赏教学任务,另外由于中小学生音乐修养不高,审美经验不足,因而对于一些音乐作品,特别是中外名曲、器乐曲的欣赏就具有一定的难度。久而久之,他们就觉得欣赏课呆板、枯躁,因此,作为音乐教育工作者, 尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。

我尝试着根据儿童的年龄特征和接受能力选择课本外教材,选择作品贴近学生生活经验,大多数学生都可以学会切合实际的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,另外每隔一段时间,在课堂上进行音乐展示活动,让学生说一说最近在课堂外听到学到的歌曲,并讨论哪些旋律动听优美,再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。 在教学时,适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲,以及当地流行的民歌。

如:《十六岁的花季》活泼健康快乐,《胡仁乌力格尔》启发学生热爱自己的民族,《代钦塔拉草原,我的故乡》了解赞美自己的家乡,《献出你的爱》对受难同胞的关爱献一份爱心等,这些歌乐曲学生很熟悉,也比较喜欢。合理地选材,使欣赏教学适合学生音乐心理的发展,由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听, 总之,我们音乐教师只有本着与学生合作,。

6.关于音乐教育的论文范文,只要是跟音乐教育有关的,,随便什么都行

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。

音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使 学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力 和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一 定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学 生的全面发展。其目的是培养人,培养学生全面发展的能力,在这一 点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。

首先,音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中,教师 通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形 式,让学生全身各种器官都能活跃起来,在提高兴趣和注意力的同时, 也促进了学生记忆力的提高。并且,音乐能改变人的情绪,在日常生 活中,我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐,能使我们浑 身放松,精神愉快,对改善记忆有着极显著的效果。诚如马克思所言: "一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。"其 次,音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中,教师通 过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品,借 音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想, 让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的 境遇美,使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。第三,音乐教育能培 养学生的节奏感,促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学 科,在教授过程中,学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的 乐感,尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时,教师应注意教会学生从身 体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏,并运用到乐理中去, 增强学生的节奏意识。

在教会学生认识生活、感受生活的同时,音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会,更是一个强调合作,强调沟通,互通有无的社 会,信息即是生活线。人与人、人与物,个体与群体,个人与社会之 间的关系越来越复杂,教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善 于应变的能力尤为重要。音乐教育因其独特的优势,将成为学生更好 的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演 出等一系列音乐活动,不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径,还发展了个性与特长,增强了集体合作意识,有利 于学生开朗性格和良好品质的形成,为其将来适应不同的人际组合, 更好的参与社会竞争奠定了基础。

勿庸讳言,音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一,它对于开拓型人才的培养,对于学生个性的发展和完善人格的形成,具有 举足轻重的作用。近年来,许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口,办出了特色,办出了水平,促进了学生 素质的全面提高。同时,素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景,音乐教育正面临着难得的发展机遇。从"杭育杭育"的渊源之声起,音乐伴随着人们进行了征服自然、改造社会的斗争, 相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展,音乐教育在促进对 物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。

7.小学音乐课的几种导入方式

雨中散步 的工作室在研究和探讨“有效教学”模式中,我认为在音乐课上,导入新课这一环节非常重要,它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端.它能使学生做好思想上和情绪上的准备,为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础.导课有如此显著的教学功效,不管采用哪些方法,关键在于教师的精心设计和灵活运用.在教学中,我总结了几种行之有效的导入方发:一、启发谈话法:提出一些学生熟悉的问题,使他们产生亲切感,通过师生间的亲切交谈,不仅激发了学生的情感,还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中.二、图画导入法:通过图画导入新课,可以增强直观教学效果,激发学生学习兴趣.培养了学生的观察力和想象力.更为感受音乐和表现音乐创造了条件.三、故事导入法:对于好奇心强的小学生来说,故事始终有着很强的诱惑力.小学生以形象思维为主,那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作,能引导学生进入生动有趣的意境中,唤起学生的情感,引发学生思维.四、谜语导入法:小学生天性活泼、好动,大都喜欢猜谜语.用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣,而且也锻炼了思维能力,是学生喜闻乐见的导课形式.五、情境导入法:学生情感的触发,往往与一定的情境有关.教师导入课时根据教材特点,创设一定的情境,让学生置身于特定的情境之中,深入体会教材的内涵.六、音乐导入法:在课的开始就把与本课教材同主题或题材的音乐作品送入学生的感官,这不仅能唤起学生无限的想象和联想,展现美好的意境,还有助于学生更深入地理解教材的内涵.音乐课的导课方法举不胜举,只要我们勤于动脑,肯于钻研,针对学生的年龄特征.紧扣教学中心,运用正确方法.精心设计导语,就能达到事半功倍的效果.。

8.在初中音乐课课堂设计中导入新课的个性特色

导入是新课教学的第一步。

俗话说得好:良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节,不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用,更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感,就达不到音乐教育的目的,只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时,才能产生强烈的求知欲,进而主动地学习音乐。

因此,教师在进行教学设计时,要注重对导入环节的设计,科学、合理地运用各种不同的导入方式,以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的,不管用哪一种方法,都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计,还应该根据学生的实际年龄特点,他们所需要的、所喜欢的去设计。

我在平时的教学中,经常会采用以下几种导入方式: 一、故事导入法 这种导入法是我根据平时学生们的表现而采用的一种方法,长时间来我发现,虽然他们是高中生,但是不免存在着天真和幼稚,他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢,于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的导入。比如说,在欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》时,我讲到:“相传秦始皇时,劳役繁重,青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天,新郎就被迫出发修筑长城,不久因饥寒劳累而死,尸骨被埋在长城墙下。

9.关于音乐方面的论文 800个字

音乐的魅力

真的,我只能说人真的很脆弱,而音乐最直接抵达内心深处所埋藏的情感。《二泉映月》这首曲子,我听过很多次,而独独在中秋节的紫藤听了后,我却大大反常。

跪坐开始时,我就隐隐约约得觉得旋律十分熟悉,却始终没有意识到是《二泉映月》到第二种风格的《二泉映月》展现时,我开始反常……那有一搭无一搭的断断续续的二胡声,揪得心痛之后,我有一种冲动,想站起来的冲动,去关掉,因为我实在是听不下去了.那二胡拉出旋律太悲怆太苍凉,在那时断时续,实际却是连续成一体的嘶哑的声音中,我不能站起来,情不自禁的留下泪来,一滴又一滴缓缓流过面颊,流过嘴角,从下巴流下,滴到手上。每眨一下眼睛,就一滴泪水凝结,慢慢滑落。我抬起头,望向天花板,希望把注意力分散,放到别的事物。但是,这些努力都是徒劳,那种影响力太强了。我无法阻挡,无法将它屏除在心外。它像一股魔力吸引着我,却又让我无法抗拒,觉得是一种煎熬,仿佛我在亲身经历那样一种磨难从而因来我本能的反抗。音乐慢慢的消逝,但是这样的氛围却一直环绕着我……

我自认为我是一感情不外露的人,也是一个内心坚强的人,为音乐而伤心落泪,这是第一次。记得老师说,日本演奏家小泽说过听《二泉映月》要跪着听。我也只是在跪着时,才对此首曲子产生了共鸣,才真正认识《二泉映月》,而是它的版本都将它的色彩变得绚丽失去了苍凉的意境。

音乐会扰乱内心的平静,影响人的情绪,音乐是有生命力的,它是人生阅历的再现。它或轻快、或活泼、或深沉、或清亮、或忧郁、或神秘……凡此种种,都向人们诉说着它的故事,它的经历……

音乐是美的,真正理解音乐的人,为它痴迷,为它欢笑,为它流泪,这就是音乐。

关于音乐课堂导入论文

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关于小学错别字教学论文

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关于赞美和批评的议论文

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关于住房还款的论文

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大学生关于时政的论文

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关于研究烟花的论文

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关于学术道德的论文

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关于潇湘的论文

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本文主要为您介绍关于潇湘的论文,内容包括关于潇湘河的作文,"天下文章属潇湘,潇湘文章属吾乡,吾乡文章属吾弟,我为吾弟改文,潇湘不才,写了篇文章,请大家评评。潇湘河是什么啊是湘江吗如果是湘江我就有 《湘江赋》 《湘江赋》这本书是爷爷抄

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高中生关于地铁的论文

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毛概论文关于文化创新

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马原关于经济的论文

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论文选题依据关于企业现金管理

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统计学论文关于游戏

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